Martes, 6 abril 2021

Diario de clase do martes, 6 de abril de 2021 

Adicamos a primeira hora e media a falar sobre algunhas estratexias SEL, realizando un par de actividades.

Actividade 1: buscar un obxecto preciado e explicar o motivo.

Na fotografía superior podesde verme cunha máscara veneciana que me regalou Roland, que foi a miña escolla de obxecto preciado. Intentei buscar un obxecto que me recordara unha boa lembranza e que non fora moi persoal. Logo na room tiven que explicarlle a Ana Barrero de A Coruña a miña escolla e ela explicoume porque escollera un cadro. Se queredes saber porque Ana escolleu o cadro, tedes que preguntarlle, xa que o aque acontece nas rooms queda nas rooms. 

Actividade 2: discusión sobre ideas de como comezar unha clase para activar o alumnado. Concluímos que o emprego da música (escoitar e/ou cantar), do exercicio físico, da aromaterapia, ou facer actividades coma a do bote, idea aporta por Rut da EOI de Ourense, era un bo xeito de facelo. Como, que non coñecedes a actividade do bote (do italiano il barattolo delle storie)? Pois se non sabedes italiano, xa estades tardando en vir a clase para enteder este vídeo que comparto convosco.

Logo de realizarmos estas dúas actividades,  Carolina falounos do marco de SEL en CASEL, que ten como filosofía que  a aprendizase social e emocional é unha parte integral da educación e do desenvolvemento humano.

E tamén falamos sobre os métodos de mildfullness para usar na clase. A información que atoparedes na web que comparto convosco paréceme moi clara e moi útil para entender o concepto.

PAUSA 

Na segunda parte da clase de hoxe, logo de ir á cociña a mirar que había por alí para tomar un spuntino a metà mattina, Carolina explicounos dúas ferramentas que podiamos empregar para que o alumnado realizase tarefas colaborativas. Trátase de Slack e do coñecidísimo por todos Google drive. Teño que confesarvos que eu non coñecía Slack, e se non me explicaran o que era e para que se pode usar pensaría que se trataba da onomatopeia dos cómics (descupade a retranca galega). Slack trátase dun sistema de mensaxería por grupos, que permite crear diferentes canles. Déixovos un vídeo no que se explica esta ferramenta.

Respecto ao emprego do drive de Google, xa estades cansas e cansos (desculpade o modo político) de para que se pode empregar: para que o alumnado faga unha tarefa en grupo se compartimos un documento cunhas instrucións con cada grupo.

Na última hora da clase, Carolino introduciunos no apaixoante mundo das estratexias que podemos empregar para promover a colaboración entre o alumnado, pero o que máis nos gustou a todo foi a técnica fishball. Eu, mentres ela falaba, busquei un pouco de información sobre esta técnica, sabendo que despois tería que explicárvola. Comparto convosco tamén este vídeo que atopei:

DESPOIS DA CLASE

Como todos os días, houbo que realizar autonomamente 3 tarefas.

A primeira consistiu en usar Slack para respostar a 3 preguntas: 3 cousas que aprendín hoxe, 2 cousas das que me gustaría aprender máis e unha pregunta.

A segunta tarefa consistiu en gravar un vídeo en Flipgrid respostando ás seguintes preguntas:

-Tiveches algunha experiencia difícil ao colaborar en grupo / equipo como estudante ou profesional?

-Puidéchelo resolver?

-Impactou iso en como facilitas nas túas clases o traballo colaborativo?

Por último, como todo se asimila mellor facéndoo, empregando Slack e Google drive, en grupos e traballando colaborativamente, realizamos un decálogo para que o profesorado facilite a aprendizaxe colaborativa nas súas clases virtuais. Este foi o resultado do grupo no que colaboramos Marta e mais eu, xunto con Imanol Haramburu (Navarra), Arantza Idoate (Navarra) e Carmen Garrido (Madrid).

E ao que rematei fun para a Escola, que tiña clase ás 19:30 e sabedes o que aconteceu ao que cheguei á noite ña casa? Pois que vin que o resto de grupos usare Genially para crear o decálogo colaborativo, e como xa sabedes que algunha xente se sinte motivada a facer as cousas ao ver o ben (o chuolo) que quedou o resultado, pois fixen esta infográfica que espero que vos guste e que rematei preto da media noite. Xa vedes o ben pagado que está ser profe da nosa EOI e que te escollan para facer un curso ;-) 

Por certo, aquí vos deixo os outros dous decálogos que fixeron os outros dous grupos. Grupo 1, con música:

Grupo 2:

Estratexias de Aprendizaxe Social e Emocional (SEL)

Neste primeiro día de curso, ademais das presentacións e comezar a traballar con ferramentas (neste caso genial.ly) centrámonos en estratexias para traballar a aprendizaxe social e emocional. Unha das desvantaxas que máis comentamos falando do ensino mixto é como enfrontarnos á desconexión e illamento que pode sentir o alumnado nas sesións de clase na contorna virtual. 

Carolina fixo varias propostas ben interesantes para evitar esa desconexión, e algunha tamén a probou con nós. Trátase de atender ao benestar emocional do alumnado, favorecer o desenvolvemento da empatía e crear un sentimento de grupo nas nosas clases. 

Aquí vai unha mostra:

CHECK-IN EMOCIONAL - Rosa/Espiña

Trátase de pedirlle ao alumnado que comparta unha rosa (experiencia positiva que tiveran nos últimos días) e unha espiña (unha preocupación que poida afectar o seu estado de ánimo). Así foi como comezamos a sesión, e aínda que a moitos nos pillou por sorpresa, si nos pareceu unha boa actividade para coñecérmonos como grupo. 

DIARIO DE GRATITUDE

Non é unha actividade para todos os días, pero de cando en vez podemos pedirlle ao alumnado que comparta 3 cousas que o fixeron feliz na última semana/mes ou durante as vacacións. Pode estar ben para reconectar despois dun período non lectivo.

SHOW & TELL - Obxectos persoais

Nunha clase online, pode ser un bo xeito de comezar a clase ou mesmo de facer un descanso ao tempo que o alumnado practica a expresión oral. Dáselle 1 minuto para que atope un obxecto significativo no cuarto no que está para compartir algo sobre sí mesmx brevemente.

SÁNDWICH EMOCIONAL

Trátase de buscar xeitos orixinais e persoais de saudar ao alumnado ao principio de cada clase, e rematar cunha actividade reflexiva como a seguinte:

APRECIACIÓN, DESCULPA, EUREKA!

Esta actividade é semellante aos "Exit Tickets" que adoitamos empregar nas clases, pero ten un compoñente máis emocional. Trátase de dicir unha das tres cousas que estea relacionada coa clase: algo que apreciamos, algo polo que nos desculpamos, ou algo que entendemos/descubrimos durante a clase (eureka!)

Luns, 5 de abril de 2021.

Diario de clase do luns, 5 de abril de 2021

Introdución (10:00-11:15)

Como conseguir un ensino online efectivo?

Deseño + Pedagoxía + Coñecementos TIC

Por que a aprendizaxe baseada en tarefas?

1. Coñecemento significativo para o alumnado.

2. Aprender facendo e aplicando.

3. Fomenta a autonomía do profesorado.

Ferramentas do curso?

Moodle: para videoconferencias

Flipgrid: foro audiovisual diario

Slack: diario de aprendizaxe, traballo en equipo, compartir materiais, resolver dúbidas.

Explicación da aprendizaxe semipresencial

Vantaxes: autonomía do alumnado, flexibilidade, conciliación, maior acceso á infomración e aos materiais, feedback personalizado...

Desvantaxes: diferente alfabetización dixital, falta de motivación ou desmotivación, perda de socialización, fenda dixital...

Emprego de presentacións interaccivas (11:20-12:20)

Genially: gamificación, aprendizaxe significativa, motivación, colaboración (creación colaborativa de actividades entre o alumnado).

Estratexias de aprendizaxe social e emocional que se poden usar nas clases online (12:20-13:00)

SEL: “A aprendizaxe social e emocional (SEL) é o proceso a través do que os nenos e adultos comprenden e manexan as emocións, establecer e lograr metas positivas, sentir e amosar empatía polos demais, establecer e mantener relacións positivas e facer decisións responsables ".

Algunhas estratexias para as clases online:

Diario de gratitude: Preguntar por grupos en break rooms 3 cousas que lles proporcionou felicidades na última semana. teñen que ser cousas pequenas e incluso cotiás. A actividade pode durar uns 5 minutos.

Show and tell obxecto persoal: Pedir ao alumnado ao conectarse que participe nun xogo. Teñen que buscar nun minuto un obxecto que signifique moito para eles e explicar por que.

Meditación: exercicios de respiración, visualizando un lugar no que se relaxan.

Rematar a clase cunha actividade reflexiva: appreciation, apology, aha.

Se vos interesa profundizar un pouco máis sobre as estratexias de aprendizaxe emocional, Marta Portela explícao a continuación:

https://pedagogosdixitaiseoisantiago.blogspot.com/2021/04/estratexias-de-aprendizaxe-social-e.html

Tarefas realizadas ao rematar a clase online

Ao rematar a clase presencial, houbo que realizar 3 tarefas.

A primeira consistiu en usar Slack para respostar a 3 preguntas: 3 cousas que aprendín hoxe, 2 cousas das que me gustaría saber máis e unha pregunta.

A segunda tarefa consistiu en gravar un vídeo en Flipgrid explicando que estratexias usei co meu alumnado online para conseguir un ambiente seguro que fomentara a parendizaxe, dando algúns exemplos.

Na última tarefa realizamos unha actividade en Genially.